“Yo estudié en la pública”, rostros famosos por una escuela pública de calidad
En los tiempos que corren nos parecen necesarias campañas como las que a continuación presetamos. “Yo estudé en la pública” es una campaña cuyo objetivo es defender la educación pública del desmantelamiento que está sufriendo y hacerlo con un enfoque positivo, mediante el testimonio de personas relevantes de las artes, la ciencia y el pensamiento que precisamente son relevantes, en parte, gracias a su paso por la escuela pública, y que proclaman orgullosamente esa educación recibida.
El actor Ricardo Gómez (Cuéntame), el Premio Príncipe de Asturias Ignacio Martínez Mendizábal, el filósofo Sami Naïr, o el catedrático Santos Juliá también apoyan a Ciudadan@s por la educación pública en el video de esta campaña que quiere involucrar al conjunto de la ciudadanía en un auténtico movimiento social, porque la educación pública una demanda que nos concierne a todos y que no debe ser solamente de los profesores ni de una u otra opción política.
Os presentamos el vídeo de la campaña
Sobre la escuela pública y la manipulación
Recientemente encontramos en el blog soy pública un interesante artículo que da cuenta de las estrategias utilizadas para manipularnos para desmantelar la educación pública.
En el artículo se señalan 10 estrategias o diez téncias de la manipulación política tomadas de Noan Chomsky.
1. La estrategia de la distracción. El elemento primordial del control social es la estrategia de la distracción que consiste en desviar la atención del público de los problemas importantes y de los cambios decididos por las élites políticas y económicas, mediante la técnica del diluvio o inundación de continuas distracciones y de informaciones insignificantes.
2. Crear problemas y después ofrecer soluciones. Este método también es llamado “problema-reacción-solución”. Se crea un problema, una “situación” prevista para causar cierta reacción en el público, a fin de que éste sea el demandante de las medidas que se desea hacer aceptar.
3. La estrategia de la gradualidad. Para hacer que se acepte una medida inaceptable, basta aplicarla gradualmente, a cuentagotas.
4. La estrategia de diferir. Otra manera de hacer aceptar una decisión impopular es la de presentarla como “dolorosa y necesaria”, obteniendo la aceptación pública, en el momento, para una aplicación futura. Es más fácil aceptar un sacrificio futuro que un sacrificio inmediato. Primero, porque el esfuerzo no es empleado inmediatamente. Luego, porque el público, la masa, tiene siempre la tendencia a esperar ingenuamente que “todo irá mejorar mañana” y que el sacrificio exigido podrá ser evitado. Esto da más tiempo al público para acostumbrarse a la idea del cambio y de aceptarla con resignación cuando llegue el momento.
5. Dirigirse al público como criaturas de poca edad. La mayoría de la publicidad dirigida al gran público utiliza discurso, argumentos, personajes y entonación particularmente infantiles, muchas veces próximos a la debilidad, como si el espectador fuese una criatura de poca edad o un deficiente mental. Cuanto más se intente buscar engañar al espectador, más se tiende a adoptar un tono infantilizante. ¿Por qué? “Si uno se dirige a una persona como si ella tuviese la edad de 12 años o menos, entonces, en razón de la sugestionabilidad, ella tenderá, con cierta probabilidad, a una respuesta o reacción también desprovista de un sentido crítico como la de una persona de 12 años o menos de edad”.
6. Utilizar el aspecto emocional mucho más que la reflexión. Hacer uso del aspecto emocional es una técnica clásica para causar un cortocircuito en el análisis racional, y finalmente al sentido critico de los individuos. Por otra parte, la utilización del registro emocional permite abrir la puerta de acceso al inconsciente para implantar o injertar ideas, deseos, miedos y temores, compulsiones, o inducir comportamientos…
7. Mantener al público en la ignorancia y la mediocridad. Hacer que el público sea incapaz de comprender las tecnologías y los métodos utilizados para su control y su esclavitud. La calidad de la educación dada a las clases sociales inferiores debe ser la más pobre y mediocre posible, de forma que la distancia de la ignorancia que planea entre las clases inferiores y las clases sociales superiores sea y permanezca imposible de alcanzar para las clases inferiores.
8. Estimular al público a ser complaciente con la mediocridad. Promover al público a creer que es moda el hecho de ser estúpido, vulgar e inculto… En las películas y series de televisión dirigidas al gran público la figura del niño o adolescente con interés por el saber suele ser objeto de escarnio (es el “empollón”, el “nerd”, el “friki”, etc.). Al que quiere estudiar se le tacha de inadaptado, y la señal del triunfo es ser muy “popular” en el instituto o tener éxito como deportista.
9. Reforzar la autoculpabilidad. Hacer creer al individuo que es solamente él el culpable por su propia desgracia, por causa de la insuficiencia de su inteligencia, de sus capacidades, o de sus esfuerzos. Así, en lugar de rebelarse contra el sistema económico, el individuo se autodesvalida y se culpa, lo que genera un estado depresivo, uno de cuyos efectos es la inhibición de su acción. Este ataque propagandístico está siendo realizado a dos colecticos: profesores y alumnos.
10. Conocer a los individuos mejor de lo que ellos mismos se conocen. En el transcurso de los últimos 50 años, los avances acelerados de la ciencia han generado una creciente brecha entre los conocimientos del público y aquellos poseídos y utilizados por las élites dominantes. Gracias a la biología, la neurobiología y la psicología aplicada, el “sistema” ha disfrutado de un conocimiento avanzado del ser humano, tanto de forma física como psicológicamente. El sistema ha conseguido conocer mejor al individuo común de lo que él se conoce a sí mismo. Esto significa que, en la mayoría de los casos, el sistema ejerce un control mayor y un gran poder sobre los individuos, mayor que el de los individuos sobre sí mismos.
El método Julio, una propuesta para creativa de enseñanza-aprendizaje
Estos días se ha celebrado el Festival de Cine de Derechos Humanos en Donostia y uno de los vídeo premiados ha sido el el aborado por Jon Garaño para Ingeneríaapra la Cooperación que os presentamos a continuación. Este vídeo da cuenta de la experiencia de Mirentxu en Petare, Venezuela y de su creatividad a la hora de facilitar el aprendizaje de las y los chamos de Venezuela.
¿Cómo nos movilizamos?
Lagun agurgarriak:
Mosaiko* taldetik, hilabete batzuk daroagu jendarte eraldaketarako estrategia bezala mobilizazioari buruz eztabaidatzen. Azkenaldi honetan talde eta elkarte batzuk bisitatu ditugu eta topaketa ezberdinen ostean, taldean sortu diren eztabaidak eta elkarte moduan zabaltzen diren erronkak idaztea aproposa iruditu zaigu. (Hausnarketa hauekin egindako dokumentua atxikitzen dizuegu).
Mobilizazioaren inguruan zer egin edo zer ez egin, zer bultzatu nahi dugun, zer den ezinbestekoa baina ez dakigu sustatzen… ibili gara. Eman dugun hausnarketa garai honekin amaitzeko gogoeta guzti hauen itzultze mintegi bat aurrera eramatea gustatuko litzaiguke gurekin euren esperientziak partekatu zituzten pertsona haiekin -Berriotxoak (Barakaldo), Astra (Gernika), Alambique eta Iniciativa secuestrada (Gijón), Escuelas contra el racismo (Bilbo)- eta eztabaida sozializatzea.
Horretarako, maiatzak 12an, larunbata, 10.00etatik 14.00etara – pintxo edota kaferako geldiunearekin – itxaroten zaituztegu Hegoetxean (Medina de Pomar kalea, 9) · Irala· Bilbo.
Etorriko zareten baieztapena eskatu nahi dizuegu maiatzaren 6a baino lehenago, honako helbide hontara alicia_lopezdemunain@ehu.es (Inork ostatua behar izatekotan baita komenta dezala. Ziur antolatu gaitezkeela kanpokoak zaretenoi harrera egiteko).
Parte-hartzera gonbidatzen zaituztegu, jardunaldi interesgarri eta alai izango dugu eta!
Mosaiko Taldea
*Mosaiko: Garapenerako Hezkuntzako hausnarketa talde bat da. 2007an sortua, pertsona, elkarte, GGKE eta gizarte mugimendu batzuk elkartzen gara, gizartea eraldatzeko jarraitzen ditugun estrategiei buruz hausnartzeko (sentsibilizazio, formazio edo salaketa praktikak). Azken topaketak Bilbon izan dira CEAR Euskadi, Círculo Solidario, Mugarik Gabe, Iniciativas de Cooperación y Desarrollo eta Hegoako pertsonak eta norbanako izenean datozen beste batzuk elkartuz. Gainera, beste elkarte batzuk, Elkarbanatuz, Fundación EDE, ACSUR-Las Segovias (Asturias) y Paz y Solidaridad gogoetaren momentu ezberdinetan parte-hartu dute.
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Estimadas amigas y amigos:
Desde el grupo Mosaiko*, llevamos unos meses debatiendo sobre la “movilización” como estrategia para el cambio social. En los últimos tiempos hemos visitado algunas organizaciones y grupos cuyas reivindicaciones tienen un fuerte componente de movilización y después de varios encuentros, consideramos adecuado poner por escrito los debates que se han generado en el grupo, así como los retos que nos abría como organizaciones. (Os adjuntamos el documento que hemos elaborado con estas reflexiones)
Para terminar con este periodo de reflexión que hemos dedicado a la movilización que hacemos o que no, que intentamos promover, que consideramos imprescindible pero no sabemos incentivar,…. nos gustaría realizar un seminario de devolución de todas estas reflexiones con aquellas personas que compartieron sus experiencias con nosotras y nosotros -Berriotxoak (Barakaldo), Astra (Gernika), Alambique e Iniciativa secuestrada (Gijón), Escuelas contra el racismo (Bilbao)- así como socializar el debate con aquellas otras que quieran animarse.
Para ello os esperamos el sábado, 12 de mayo, de 10.00 a 14.00 -con parada para pintos, café o lo que se tercie- en Hegoetxea (c/ Medina de Pomar, 9) · Irala· Bilbao.
Os pediríamos que nos confirmaseis vuestra presencia antes del día 6 de mayo en el correo: alicia_lopezdemunain@ehu.es (Si alguien necesita alojamiento que nos lo comente también. Seguro que podemos organizarnos para acoger a aquellas personas que sois de fuera)
Os animamos a participar, seguro que tenemos una jornada interesante y divertida!
Grupo Mosaiko
*Mosaiko: Es un grupo de reflexión sobre Educación para el Desarrollo. Constituido en 2007, nos reunimos algunas personas, asociaciones, ONGD y movimientos sociales que queremos reflexionar sobre las estrategias que seguimos con vistas a transformar la sociedad (prácticas de sensibilización, formación o denuncia). Durante los últimos encuentros nos hemos estado reuniendo en Bilbao personas de CEAR Euskadi, Círculo Solidario, Mugarik Gabe, Iniciativas de Cooperación y Desarrollo y Hegoa, además de otras a título personal. Además, otras organizaciones como Elkarbanatuz, Fundación EDE, ACSUR-Las Segovias (Asturias) y Paz y Solidaridad han participado en diferentes momentos de la reflexión sobre Movilización Social.
Ciudades de aprendizaje
Desde el grupo del M15 M educa de Bizkaia nos llega la información de esta actividad.
EGUNA: martxoak 24 de marzo, larunbata
ORDUA: 11:00 h
LEKUA: C.M.D. San Ignacio
c/ Errondoko 2 (antiguo Mercado)
-Metro Sarriko-
PARTE HARTUKO DUTE:
-SOLASGUNE: “Herrigune Leioa, una experiencia concreta”.
-MIKEL AGIRREGABIRIA: “Ciudadanía aprendiente, prosumidora de aprendizaje”.
Más información en el cartel
