Archivo del sitio

Educación para la ciudadanía ¿un bodrío?

Compartimos esta vez una entrevista hecha a José Antonio Marina, un filósofo comprometido con una educación para la ciudadanía global y que en la entrevista a la que os hacemos referencia habla de muchas de sus propuestas la educativas como al Universidad de padres… , de la felicidad, la espiritualidad, el autoriatarismo, el machismo, la violencia y tantos temas de interés.

Os ponemos la primera pregunta para animaros a leer la entrevista

Hace unas semanas se felicitaba Carlos Herrera de que por fin hubieran retirado “ese bodrio” que es la asignatura Educación para la Ciudadanía.

A mí lo que me parece es que el que es un bodrio es Carlos Herrera. Porque habla sin saber. Educación para la Ciudadanía responde a una directiva de la Unión Europea que se decidió en la cumbre de Lisboa, donde acudieron todos los jefes de Gobierno, incluido José María Aznar. Intentaba resolver esta directiva algo que estamos constatando en todos los países europeos, que es la desafección de la gente joven por la política, la falta de criterios éticos claros y la falta de compromiso. Por lo tanto, era una asignatura necesaria para intentar dar una formación ética a esos alumnos. A mí me hubiera gustado más que hubiera sido una asignatura de Ética; la asignatura de Educación para la Ciudadanía no estaba todavía suficientemente perfilada, pero no hubo ocasión para hacerlo. Hubo una crítica tan feroz sin conocer el asunto… Se querían ver en la ley cosas que en realidad no estaban. Por ejemplo, se dijo que era una defensa del matrimonio homosexual (que no se trataba en ningún sitio), que era un sistema de adoctrinamiento. Se llegó a decir por parte de la Conferencia Episcopal que la escuela no tenía competencias para enseñar principios morales. Entonces, la escuela, qué tiene que ser, ¿las cuatro reglas nada más? ¿Sumar, restar, multiplicar y dividir? Esto es un disparate, porque todos, por acción u omisión, estamos dando una educación moral. Sobre este asunto creo que se dicen muchas tonterías. Muchísimas. La asignatura se llamaba “Educación ciudadana y educación cívica y de los derechos humanos”. De manera que el marco ético estaba claro: los derechos humanos. Ahora bien, si Carlos Herrera dice que esto de los derechos humanos le parece un bodrio, allá el.

Más info

Brechas en la educación en América Latina

En América Latina y el Caribe, 94% de los niños en edad de cursar la educación primaria se encontraban matriculados en ese nivel educativo, pero el porcentaje llegó solo a 75% para el caso de la matrícula en el segundo nivel de enseñanza, según datos del Anuario estadístico de América Latina y el Caribe 2012, publicado por la CEPAL.

La publicación anual, una de las más importantes de esta comisión regional de las Naciones Unidas, actualiza las series estadísticas de los indicadores en estas áreas temáticas e incluye una amplia recopilación de la información existente. De esta forma constituye una referencia para quienes deseen contar con datos estadísticos comparables entre países y en el tiempo.

Más información

¿El mundo que queremos? Post-2015 (3)

Beyond2015 (Después de 2015)

Beyond2015 es una coalición de la sociedad civil (cuenta con más de 380 organizaciones en 22 países y cubre un amplio abanico de temas de derechos, pobreza y desarrollo) que está bien posicionada como mecanismo de coordinación de la sociedad civil para las discusiones post-2015, más específicamente post-ODM.

Están elaborando declaraciones de posicionamiento distintas sobre cada uno de los 11 temas que las consultas temáticas post-2015 de la ONU proponen, y han pedido a la Campaña Mudial de la Educacón que dirija el proceso de redacción de su documento de posicionamiento sobre la educación. Para hacerlo nos basaremos en las aportaciones de los miembros de la CME y también en las opiniones de los miembros de Beyond2015 externos al movimiento educativo. El documento debería ser un medio para dirigir la atención a las conexiones existentes entre los derechos educativos y de otra índole, un aspecto al que Beyond2015 quiere dar énfasis en todos sus documentos.

¿Cambio de Ley en educación?

Desde Ciudadan@s por la Educación Pública acaban de abrir una página en Change para recoger firmas contra la Ley Wert. Piden la retirada del anteproyecto y la apertura de un verdadero diálogo con la comunidad educativa.

¿Qúe les anima? Parar este cambio

  • Preámbulo de la LOE (2006):  “Las sociedades actuales conceden gran importancia a la educación que reciben sus jóvenes, en la convicción de que de ella dependen tanto el bienestar individual como el colectivo. La educación es el medio más adecuado para construir su personalidad, desarrollar al máximo sus capacidades, conformar su propia identidad personal y configurar su comprensión de la realidad, integrando la dimensión cognoscitiva, la afectiva y la axiológica. Para la sociedad, la educación es el medio de transmitir y, al mismo tiempo, de renovar la cultura y el acervo de cono­cimientos y valores que la sustentan, de extraer las máxi­mas posibilidades de sus fuentes de riqueza, de fomentar la convivencia democrática y el respeto a las diferencias individuales, de promover la solidaridad y evitar la discri­minación, con el objetivo fundamental de lograr la nece­saria cohesión social. Además, la educación es el medio más adecuado para garantizar el ejercicio de la ciudada­nía democrática, responsable, libre y crítica, que resulta indispensable para la constitución de sociedades avanza­das, dinámicas y justas. Por ese motivo, una buena edu­cación es la mayor riqueza y el principal recurso de un país y de sus ciudadanos.”
  • Primer párrafo del Anteproyecto de la LOMCE (2012) (Ley Wert): “La educación es el motor que promueve la competitividad de la economía y las cotas de prosperidad de un país; su nivel educativo determina su capacidad de competircon éxito en la arena internacional y de afrontar los desafíos que se planteen en el futuro. Mejorar el nivel de los ciudadanos en el ámbito educativo supone abrirles las puertas a puestos de trabajo de alta cualificación, lo que representa una apuesta por el crecimiento económico y por conseguir ventajas competitivas en el mercado global.”

La privatización de la educación se acerca

Un interesante artículo del El País de hoy señala cómo los colegios privados han pasado de generar en España un beneficio de 132,2 millones de euros en 2000 a 490,5 millones en 2010, lo que da una media por centro escolar de 46.000 euros anuales en la privada pura y 78.000 euros en la concertada (subvencionada), según el dato del INE del curso 2009-2010.

Se señala en el artículo que el negocio de la educación reúne dos requisitos importantes para el capital riesgo. En primer lugar, es un negocio bastante estable, que proporciona flujos de caja previsibles durante la vida escolar de los alumnos y eso abre la puesta al apalancamiento. Además, es una actividad en la que, si lo haces bien, te puedes diferenciar del resto, puedes aportar valor añadido.

Y la estrategia es clara, primero deteriorar lo publico con recortes y reformas legales para vaciar de alumnado esa red y privatizar su atención o directamente privatizando servicios.

Os dejamos a continuación los datos que se presentan en el artículo.

https://i2.wp.com/ep01.epimg.net/sociedad/imagenes/2012/11/29/actualidad/1354213473_863026_1354220189_sumario_normal.png